В условиях системных изменений образова-тельного процесса вуза, адекватных вызовам современной социокультурной си-туации, не только возрастает значимость педагогического управления учебной деятельностью студентов, но изменяются его принципы, характеристики, законо-мерности, выражающие тенденцию постепенного замещения дидактического от-ношения (передача готовых знаний) познавательным отношением (совместный поиск нового знания). Сущностными характеристиками педагогического управ-ления становятся со-управление, совместное конструирование учебного содержа-ния, использование универсальных познавательных процедур в нелинейном об-разовательном процессе, создание возможностей поиска личностного смысла обучения при делегировании полномочий и ответственности студентам за обра-зовательные результаты в условиях событийной общности.