Теоретическая значимость исследования состоит в том, что обогащена методология педагогики в области исследования качества профильного обучения введением в научный оборот тьюторских технологий обеспечения поэтапного формирования способностей старшеклассников к жизненному и профессиональному выбору и непрерывного процесса развития коммуникативно-образовательной активности всех субъектов учебного процесса; разработаны теория и практика проектирования персонифицированной системы управления качеством образования старших школьников на основе совмещения индивидуально-развивающего и средового подходов; сформулирован и теоретически обоснован ряд авторских научных определений, способствующих развитию педагогической теории и практики (тьюторские технологии педагогического мониторинга; комфортная коммуникативно-стимулирующая среда; персонифицированная региональная система управления качеством профильного обучения и др); научно обоснованна взаимосвязь эффективности тьюторских технологий педагогического мониторинга качества образования старших школьников и успешности их в построении и реализации индивидуальной стратегии своего развития.